國(guó)家中等職業(yè)教改發(fā)展示范學(xué)校 | 四川省最佳文明單位
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機(jī)電工程系線上教學(xué)案例分享
錄入時(shí)間：2022-10-09
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9月開學(xué)季，按照上級(jí)疫情防控相關(guān)要求和學(xué)校《2022年秋季學(xué)期線上教學(xué)實(shí)施方案》工作要求，機(jī)電工程系積極組織全系教師開展形式多樣、靈活多變的線上教學(xué)，有效克服了新冠疫情不利影響，確保教育教學(xué)質(zhì)量不打折。
案例一：開展“混合式”教學(xué)，確保線上教學(xué)同質(zhì)等效。
電工電子技術(shù)課題組教師結(jié)合“與生活息息相關(guān)”的課程特征，創(chuàng)新性開展“線上講授+線下實(shí)踐”的混合式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生就地取材，合理利用家中常見電器元器件、通用工具量具等進(jìn)行實(shí)踐演練，確保一體化教學(xué)“學(xué)做合一”。
一是優(yōu)選教學(xué)載體，搭建教學(xué)平臺(tái)。選用班小二、騰訊課堂、微信群作為教學(xué)載體，微信群用于分享課前教學(xué)重難點(diǎn)視頻、拓展資料；騰訊課堂用于課中在線直播、課堂互動(dòng)等；班小二用于課后問題交流反饋、發(fā)布作業(yè)等。三載體互補(bǔ)相融，涵蓋了課前、課中、課后三環(huán)節(jié)，構(gòu)建起混合式信息化教學(xué)平臺(tái)。
二是精選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。課題組教師加強(qiáng)組內(nèi)交流學(xué)習(xí)，整合教學(xué)資源，不斷優(yōu)化教學(xué)中的章節(jié)教案、課件資料、視頻文檔等教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)設(shè)計(jì)好討論、問答、作業(yè)發(fā)布等教學(xué)環(huán)節(jié)，保障線上教學(xué)同質(zhì)等效。
三是調(diào)整教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)學(xué)做合一。老師們適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，突出實(shí)踐操作訓(xùn)練，采用“直播+屏幕實(shí)時(shí)分享”的方法，將每個(gè)知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)通過直播進(jìn)行演示操作，并引導(dǎo)學(xué)生就近就地取材，利用生活中的電子電器材料、工具等進(jìn)行實(shí)踐演練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)際操作技能知識(shí)點(diǎn)的掌握。直播結(jié)束后利用分享學(xué)習(xí)筆記、云端共享操作經(jīng)驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
案例二：堅(jiān)持線上“晨讀”，開展人文教育，文化浸潤(rùn)。
“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。”晨讀不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。公差配合與測(cè)量技術(shù)課程組承續(xù)學(xué)校晨讀成果經(jīng)驗(yàn)，靈活變通堅(jiān)持線上“晨讀”，在每天第一節(jié)課的前10分鐘以“視頻播放+師生活動(dòng)”形式，開展優(yōu)秀文學(xué)賞析、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀、傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)、國(guó)家榮譽(yù)渲染等人文教育，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。
一是根據(jù)課程與加工制造行業(yè)緊密相關(guān)特征，播放“國(guó)之重器”、“中國(guó)制造”等優(yōu)秀視頻，激發(fā)學(xué)生投身中國(guó)制造事業(yè)的學(xué)習(xí)熱情；二是結(jié)合中秋等傳統(tǒng)節(jié)日，選播和誦讀經(jīng)典詩(shī)詞，在優(yōu)美的旋律中教會(huì)學(xué)生知禮儀、懂感恩；三是在十一、二十大等重要時(shí)刻即將到來之際，再次帶領(lǐng)學(xué)生《讀中國(guó)》，激發(fā)他們心中對(duì)祖國(guó)那份真摯的熱愛之情。
案例三：推進(jìn)人才儲(chǔ)備，以線上教學(xué)促“新教師”學(xué)崗有效銜接。
我系以此次線上教學(xué)為契機(jī)，采用“以老帶新結(jié)對(duì)子”的形式開展師資人才儲(chǔ)備培養(yǎng)，組織3名擬競(jìng)聘“新教師”在結(jié)對(duì)老師的指導(dǎo)、幫扶下全面參與專業(yè)課程的線上教學(xué)工作，促進(jìn)“新教師”加速由“學(xué)生”到“教師”的角色轉(zhuǎn)換，提升“新教師”的崗位適應(yīng)能力；同時(shí)也拓寬線上教學(xué)組織思路，提升線上教學(xué)質(zhì)量。
一是“新教師”以“朋友”身份介入線上教學(xué)課堂，親和力強(qiáng)，青春氣息濃，學(xué)生接受程度高，課堂氛圍有效改善；二是“新教師”來源于企業(yè)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足，生產(chǎn)案例多，“以案說法”，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃；三是結(jié)對(duì)教師課前、課中、課后全程指導(dǎo)并參與“新教師”線上教學(xué)的資料準(zhǔn)備、課堂組織、教學(xué)評(píng)價(jià)、質(zhì)量追蹤及反思改進(jìn)等全過程，既是對(duì)“新教師”的全面培養(yǎng)，也是線上“雙教師”教學(xué)的創(chuàng)新形式，為線上教學(xué)的組織實(shí)施探索了新路徑、新思路。
供稿：機(jī)電工程系
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